Comment rédiger une formation

La formation est une leçon de groupe visant à la formation et au développement des compétences souhaitées. Il s'agit d'une forme d'apprentissage interactive. Par conséquent, dans la conception et l'organisation des sessions de formation, la plus grande attention est accordée à la formation des conditions de pratique.

Manuel d'instructions

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Après avoir décidé du sujet de la formation, choisissez-en un nom concis et vivant. Vous pouvez l'appeler simplement «Formation aux techniques de vente», ou vous pouvez le formuler de manière plus artistique: «Comment vendre un éléphant», par exemple, la paternité de ce libellé appartient à A. Barysheva.

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Énumérez les objectifs de la formation. Ils doivent refléter le résultat souhaité des cours. Utilisez des formulations qui commencent par les mots: enseigner, former, créer les conditions de la formation, apprendre à appliquer, travailler, consolider, etc.

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Désignez des tâches. Ce sont les actions que vous devez effectuer pendant les cours pour atteindre vos objectifs. Par exemple, lors de la compilation d'une formation cognitive pour les enfants, vous devrez indiquer comme tâches l'exécution d'exercices et de jeux individuels pour développer la mémoire, l'attention, la réflexion, la tenue d'agendas ou de cahiers, etc.

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Composez les règles du groupe de travail avec lequel vous présenterez les participants au début du travail. Ils réguleront le comportement des membres du groupe, leur communication et leur interaction. Les règles doivent être formulées de manière claire et concise, leur nombre ne doit pas dépasser 10, ce qui assurera leur mémorisation.

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Choisissez des exercices qui répondent à vos objectifs et vous aident à acquérir les bonnes compétences. Cela nécessitera également des jeux supplémentaires visant à améliorer le travail du groupe: échauffement, changement d'attention, rallye, etc.

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Composez toutes les tâches afin qu'elles ne provoquent pas de fatigue, soutiennent l'intérêt des participants, utilisent différents canaux de perception. Alterner différents types de travail: individuel et collectif, ou actif et passif. À la fin de chaque exercice, invitez les participants à y réfléchir, à échanger des points de vue afin qu'il soit possible d'ajuster leurs propres actions.

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Choisissez les moyens par lesquels vous mesurerez le niveau de développement des compétences au début et à la fin des cours. Quel sera un indicateur, un critère de réussite des participants? Prévoyez du temps pour la discussion en classe, l'analyse en groupe de vos stratégies comportementales, les problèmes d'organisation et les rituels de séparation.