Comment organiser une leçon ouverte

Une leçon ouverte est la capacité d'un enseignant à montrer son niveau de compétence. Chaque enseignant a son propre système pour organiser de tels événements. Dans une leçon ouverte, l'enseignant montre ses propres idées et idées utilisées dans l'enseignement. Le travail de l'enseignant est également évalué: comment il présente le matériel aux élèves, à quel point cette forme de présentation est efficace.

Manuel d'instructions

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Le plan de leçon commence par la sélection d'un sujet à discuter lors de l'événement. Cela devrait être intéressant à la fois pour l'enseignant et pour les élèves. Après tout, quelle que soit la façon dont les participants essaient de mémoriser leurs rôles, ils ne pourront pas manifester un intérêt sincère pour la commission si le sujet ne leur est pas indifférent.

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Vous pouvez commencer la leçon en interviewant les élèves sur un sujet qui a été étudié dans une leçon précédente. Dans ce cas, il est préférable de leur confier des tâches spécifiques à l'avance afin qu'elles soient bien préparées. Ainsi, l'enseignant pourra montrer à la commission que le matériel précédent était disponible. De plus, les étudiants pourront obtenir des notes assez élevées, car ils seront avertis à l'avance d'une enquête stricte. Et, bien sûr, préparez-vous.

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La soumission de nouveau matériel montrera à la commission quelles techniques et méthodes l'enseignant utilise dans le processus d'apprentissage. Après l'explication, il est nécessaire de savoir ce que les élèves ont compris du nouveau sujet quelles questions ont surgi. La discussion doit être animée, peut-être même sous forme de jeu. Ce moment de la leçon ouverte devrait occuper la majeure partie du temps d'étude.

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Le matériel didactique, qui devrait être suffisant pour tous les étudiants, ainsi que pour les membres de la commission, sera de bons assistants pour soumettre du nouveau matériel. Vous pouvez utiliser des affiches et autres supports visuels.

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L'attention principale pendant la leçon ouverte peut être concentrée sur le rapport d'un à trois étudiants. Dans ce cas, il vaut mieux leur confier une tâche liée à l'étude d'un sujet passé.

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Alternativement, vous pouvez donner un peu de travail indépendant pour consolider le matériel précédent ou nouveau. Mais vous n'avez pas besoin de le faire glisser pendant longtemps, donc la leçon devrait être intéressante et riche. Vous pouvez confier la vérification aux étudiants eux-mêmes en leur demandant d'échanger des cahiers. Dans ce cas, l'enseignant combinera l'enquête, l'analyse des erreurs et les questions sur le matériel.