Comment formuler le but de la leçon

Dans la pratique, les éducateurs se demandent souvent pourquoi prescrire un objectif, si tout est déjà clair d'après le titre de la leçon? C'est vrai, l'objectif doit découler du sujet d'une leçon ou d'une leçon. Mais, néanmoins, pourquoi est-il nécessaire et comment le formuler facilement et rapidement? Dans ce contexte, le but est interprété comme un objet d'aspiration; ce qui est nécessaire est souhaitable à mettre en œuvre (S.I. Ozhegov), le résultat d'une activité anticipée dans la conscience. L'objectif doit être aussi évident pour l'enseignant que pour l'élève. Cela vous permet d'organiser le travail des étudiants et de le gérer avec succès. Un objectif clairement formulé, pour ainsi dire, décrit le cours de la prochaine leçon.

Vous aurez besoin

Programmes d'un sujet

Manuel d'instructions

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N'oubliez pas les exigences pour la formulation de l'objectif:

Le but doit être

a) clairement articulé;

b) compréhensible;

c) réalisable;

d) audité;

e) spécifique.

Par conséquent, les objectifs «d'étudier le sujet« Floraison », « d'approfondir les connaissances sur le sujet »ne sont pas spécifiques, non vérifiables et n'ont pas de critères de réalisation clairs. Le but« de se familiariser avec les représentants des plantes à fleurs, d'étudier leurs caractéristiques distinctives »est clair, concret, réalisable et vérifiable..

2

Notez la cible en plusieurs parties. Basé sur des idées modernes sur la structure de la leçon, son but est de nature trinitaire, se compose de trois aspects interdépendants: cognitif, développement et éducation. Composante cognitive. N'oubliez pas qu'à des fins didactiques, ces types de leçons sont distingués (B. P. Esipov, N. I. Boldyrev, G. I. Shchukina, V. A. Onishchuk et autres):

- Familiarisation avec le nouveau matériel;

- consolidation de la leçon de l'étudiant;

- une leçon sur l'application des connaissances et des compétences;

- une leçon de généralisation et de systématisation des connaissances;

- une leçon de test et de correction des connaissances et des compétences;

- une leçon combinée.

En fonction du type de leçon, formulez l'objectif. Lorsqu'une leçon implique la formation de nouveaux concepts et méthodes d'action pour les étudiants, un système de connaissances scientifiques, elle peut être formulée comme suit:

- s'assurer que les élèves apprennent la loi, les signes, les propriétés, les caractéristiques …;

- généraliser et systématiser les connaissances sur …;

- développer des compétences (indiquer lesquelles);

- combler les lacunes dans les connaissances;

- réaliser l'assimilation par les étudiants des concepts (lesquels?).

Lors de la définition des objectifs, vous pouvez utiliser les verbes: «familiarisez-vous», «étudiez», «fixez», «appliquez», «écrivez», «esquissez», «enseignez», «fixez», «fournissez», «formulez», «contrôlez», "Préparer", "rapporter", etc. Dans la leçon de généralisation, utilisez les mots «surligner», «généraliser», «mettre à jour». Lors des leçons pratiques - «appliquer les connaissances», «faire», «contribuer à la formation d'une compétence, capacité à gérer

.

"etc.

3

La composante en développement de l'objectif. Ici, une erreur courante est le désir d'attribuer à chaque leçon une nouvelle fonction de développement. Mais le problème est que le développement ne va pas aussi vite que l'apprentissage, et chaque enfant a un rythme de développement. Par conséquent, la composante en développement peut être répétée d'une leçon à l'autre, et même être une sur l'ensemble du sujet. Il est peu probable qu'au moins un enseignant soit en mesure de vérifier après la leçon combien de mémoire ou de capacité d'analyse l'enfant / la classe a développé. Par conséquent, le libellé de l’alinéa de l’objectif commence par les mots «créer les conditions du développement

", " promouvoir le développement

.

"(pensée logique, mémoire, observation, capacité à résumer correctement les données et à tirer des conclusions, à comparer, capacité à élaborer un plan et à l'utiliser, etc.)

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La composante éducative de l'objectif. À chaque leçon, l'enseignant doit exercer un effet éducatif, et l'éducation, ainsi que le développement, ne passent pas dans une leçon. Il est impossible de vérifier comment certaines qualités personnelles se formeront à la fin de la leçon. Par conséquent, l'enseignant ne peut créer que des conditions d'éducation, par exemple, des sentiments d'humanisme, de collectivisme, de respect des aînés, d'entraide, de réactivité, d'attitude négative envers les mauvaises habitudes, des valeurs de santé physique, etc. Encore une fois, la formulation «créer (ou fournir) des conditions

.

". Ensuite, en résumé, vous pouvez vérifier si l'objectif a été atteint ou non, si des techniques ont été appliquées qui créent les conditions pour la formation de certaines qualités de caractère et de traits de personnalité.

Conseils utiles

Les étudiants doivent également savoir quels objectifs sont fixés avant la leçon - ils apprennent également à formuler des objectifs et à suivre les résultats de leur travail.

Planification et documentation réglementaire.